目录
·重要资讯
教育部陈希副部长在纪念成人教育改革发展30周年纪念大会上的讲话（摘要）
教育部2009年工作要点（节录）
全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南（节录）
·中国成协动态
关于认真做好中国成人教育协会“十一五”立项课题结题和鉴定工作的通知
“学习型组织建设”课题研究总结会议在沈阳召开
·分支机构动态
中国成协社区教育专业委员会2008年年会纪要
中国成人教育协会社区教育专业委员会公布社区教育示范街道（乡镇）、示范项目
中国成人教育协会成人教育期刊工委2008年年会暨成人教育理论研讨会会议纪要
·各地成协动态
回顾08年工作，思考09年工作——上海市成人教育协会召开常务理事会议
2009年上海市终身教育工作要点
浙江省深化职业与成人教育改革暨成人“双证制”教育培训工作布置会在诸暨市召开
2009年浙江省职业教育与成人教育工作思路（摘要）
·国际成人教育
第六届国际成人教育大会将于今年5月在巴西召开
重要资讯
教育部陈希副部长在纪念成人教育改革发展30周年纪念大会上的讲话（摘要）
2008年11月29～30日中国成人教育协会在北京召开了“纪念成人教育改革发展三十周年论坛暨2008年中国成人教育协会年会”，教育部陈希副部长出席了大会并做重要讲话。
陈希副部长在讲话中首先回顾了三十年来我国成人教育的发展状况。指出：改革开放三十年来，我国成人教育事业取得了历史性的重大成就。包括扫盲在内的各类型和各层次成人教育培训参加人数总计达13.6亿；全国共扫除文盲9668.4万人，基本完成了在全国范围内基本扫除青壮年文盲的战略目标；成人教育还为青年成才架设了新的桥梁，通过成人教育获得不同层次学历证书的人数达7000多万人；通过成人教育，满足了各类人群多样化的学习需求。一个面向全体成人、从扫盲到大学后继续教育的成人教育制度已经基本形成，初步建立并不断完善符合我国经济社会发展特点的成人教育管理体制和运行机制及有特色的工作制度。
陈希副部长强调指出，成人教育是我国现代教育体系的重要组成部分，是大教育、大培训的基本标志，是建设教育强国不可缺少的重要内容，是由传统学校教育向终身教育发展的新型教育制度，是建设学习型社会的重要支撑。对于提高广大劳动者素质和技能水平，解决“三农”问题，促进新农村建设，走新型工业化、城镇化道路，满足广大人民群众日益增长的多样化学习需求，解决就业、再就业问题，改善民生，发挥了极其重要的作用，为促进我国经济社会全面发展做出了突出贡献。
陈希副部长指出，在新的历史时期，成人教育正面临着新的机遇和挑战。发展新时期的成人教育，必须坚定不移地落实科学发展观，坚持以人为本，以服务人民、造福人民为宗旨，落实科教兴国战略，走人与自然、社会和谐及可持续发展道路。当前，广大人民群众多样化、个性化、感情化、生活化的学习需求越来越旺盛，从满足广大人民群众多样化学习需求的角度来说，需要走出“教育就是学校与课堂”的狭隘模式，积极发展社会化、成人化、社区化的丰富多彩的学习模式，不断拓展成人教育，发展新的战略空间。
陈希副部长要求，要继续做好西部地区和其他部分地区的扫盲工作；大力发展农村实用技术培训和农村劳动力转移培训；开展社区教育，积极推动学习型社会建设；要以创建学习型组织为抓手，推动职工教育工作的新发展；积极发展现代远程教育和自学考试，提高成人学历教育质量。同时，要积极推动成人教育理论研究和法制建设；进一步加强终身教育立法调研与论证工作，及时总结各地推进成人教育发展的经验与做法，借鉴发达国家和地区的经验，积极探索并建立成人终身学习的认证与互认制度，为尽早制订有中国特色的、推进全民学习、终身学习的法律法规而努力。
教育部2009年工作要点（节录）
六、积极发展成人继续教育，推动全民学习、终身学习的学习型社会建设
27．大力发展成人继续教育和远程教育。进一步加强和发展农民技能培训，特别要积极开展返乡农民工职业技能培训，完成3000万人次的农村劳动力转移培训和6000万人次的农村实用技术培训任务。积极推进行业企业职工教育，大力发展社区教育和现代远程教育，广泛开展面向城乡劳动者的成人继续教育。
28．积极推进终身教育体系建设，构建全民学习、终身学习服务支撑平台，推动形成学习型社会。办好广播电视大学，完善自学考试制度，支持和引导各级各类教育面向全社会、 实行更加灵活多样的办学形式。进一步总结经验、抓好试点和完善政策。充分利用全社会的教育文化科技资源，努力使人人享有终身学习机会。
全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南（节录）
课题指南说明：本年度课题依据《全国教育科学“十一五”规划纲要》，围绕当前国家教育改革与发展中心工作，服务全面建设小康社会大局，以建设人力资源强国和创新型国家为主旨，研究当前教育重大理论和实践问题，集中破解当前教育热点、难点问题，关注前沿问题，重视基础研究，加强应用研究，注重学科体系、理论观点和研究方法创新，强调实证数据，着力提高课题研究质量和使用效益。
一般课题采用匿名评审方式，围绕落实教育优先发展、推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量、建设终身教育体系和学习型社会的主题，探索适应不同地区、不同民族和不同类型教育的思路理念、标准条件、体制机制、实践模式和经验案例，研究带有普遍意义的特殊问题，突出“小、精、实、新”特点，深化、细化、量化，研究成果要公开发表和产生实际效用。
一、国家重点招标课题（10项，略）
二、一般课题
（十一）成人与社会教育
106. 返乡农民工职业技能培训研究
107. 成人适宜学习方式研究
108. 教育管理干部和教师培训模式创新研究
109. 成人教育院校转型发展研究
110. 社会教育培训机构经营模式研究
111. 推进终身学习和学习型社会的典型案例研究
112. 社会家教市场现状调查研究
113. 教育文化产业调查研究
114．教育社团组织研究
中国成协动态
关于认真做好中国成人教育协会“十一五”立项课题结题和鉴定工作的通知
2007年3月，经中国成人教育协会学术委员会组织有关专家评审，批准中国成人教育协会“十一五”成人教育科研规划第一批20项重点课题和97项一般课题立项。按照课题研究计划，大部分课题将陆续完成研究工作。为加强课题管理，确保课题结题、鉴定工作有序进行，根据《中国成人教育协会教育科研课题管理办法（试行）》的有关规定，现就课题结题或鉴定工作有关事宜通知如下：
1.凡中国成人教育协会“十一五”规划立项课题均应在研究工作完成后，对研究成果进行结题验收和成果鉴定。分为两种形式：一般课题的成果由所在单位组织结题验收。重点课题完成后，由课题负责人经所在单位同意向中国成人教育协会学术部提出结题验收或成果鉴定申请报告，接受中国成人教育协会学术部及其委托管理机构组织的结题验收或成果鉴定。
2.重点课题的结题或成果鉴定采取同行专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。每个课题的鉴定专家一般为5人，最多不超过7人。鉴定专家的人选由课题负责人所在单位提出建议名单，由中国成人教育协会学术部或其委托管理机构核定。课题组成员包括顾问不能担任本课题鉴定专家，所在单位及其上级主管部门参与鉴定的专家不能超过3人。成果鉴定所需经费由课题负责人所在单位负责解决。
3.采用通讯方式进行课题结题验收或成果鉴定的，所有参加评议的专家都要分别写出书面鉴定意见，并提出能否通过课题鉴定的意见，由鉴定组织单位综合后确定成果是否通过鉴定。采用会议方式进行课题结题验收或成果鉴定的，由专家组根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面的完成情况及社会反响，对课题研究成果的质量、水平提出客观、公正、全面的鉴定意见，再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。
4.课题研究工作完成后，申请结题或鉴定时，课题负责人须提供以下资料：
（1）《课题结题·鉴定申请评审书》一式5份；
（2）课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等）一式5份；
（3）必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）1份；
（4）课题立项通知书、课题开题报告或实施方案和计划复印件各1份。
课题负责人或鉴定组织单位负责向鉴定组每位专家提供上述课题材料。采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交给鉴定组专家审读；采取通讯评议方式的，课题鉴定组织单位应负责将上述材料寄交鉴定专家。
5.课题结题鉴定工作结束后，课题负责人或课题鉴定组织单位应将完整的成果和研究工作总结报告各两套（其中一套为文字资料，一套为电子版资料）及成果鉴定书一并送交中国成人教育协会学术部验收存档。
6.通过鉴定的课题即可办理结题验收。经验收合格，由中国成人教育协会学术部发给《中国成人教育协会立项课题结题证书》。通过结题验收的课题将在中国成人教育协会网公布。
“学习型组织建设”课题研究总结会议在沈阳召开
由“学习型组织建设”课题组主办，沈阳市终身教育研究会、沈阳市职业教育学会、沈阳市职业与成人教育研究室承办，沈阳市装备制造工程社区学院、沈阳市外事服务社区学院、沈阳市和平区社区学院协办的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“学习型社会建设研究”第九子课题“学习型组织建设”课题研究总结会议，于2009年1月16～17日在辽宁省沈阳市召开。中国成人教育协会常务副会长瞿延东和教育部职成司成人继续教育处张志坤处长出席了会议；中国煤炭教育协会职教分会（副组长单位）、北京市西城区教育委员会、北京市西城区成人教育学会、北京市药品监督管理局西城分局、北京教育科学研究院、同济大学、上海印钞厂、沈阳市职业与成人教育研究室、上海明德学习型组织研究所（组长单位）等单位的代表参加了会议。
瞿延东副会长在讲话中，充分肯定了该子课题研究工作。认为，研究工作扎实，课题组成员有极强的责任心，团结一致；研究成果丰富，立足国情，体现了应用性和可操作性，并在理论和实践上有所突破和升华。瞿会长指出，建设学习型社会的重要基础是广泛创建学习型组织，因而该子课题研究需要回答什么是学习型组织和怎样构建学习型组织问题，通过与学习型农村、学习型城区，学习型城市的横向比较，来说明学习型组织是什么，突出学习型组织的地位。同时，在学习型社会建设中不要忽视传统学习，形成有利于终身学习的教育制度体系，使每个社会成员享有一生接受教育的保障，最大限度地满足全民学习需求。
张志坤处长在讲话中指出，学习型组织建设是构建学习型社会的重要组成部分，随着社会的转型，非体制社会空间将迅速膨胀。如何把作为社会主体部分的农民工、自由职业者、非正式的社会组织、经济组织加入到学习型组织建设中来，并使之覆盖社会的方方面面，将具有重大意义。建设有中国特色的学习型组织，一是要在实践上积极推进、探索；二是在理论上不断加以总结和升华。因此，“学习型组织建设”课题研究不仅有理论上的意义，也有极强的实践指导意义。通过课题研究，推动理论和实践的互相促进，不断把学习型组织建设引向深入，积极探索并建立有中国特色的、多样化的学习型组织模式。希望大家把这个问题当成推进学习型社会建设的重大问题，不断加以研究和深化。相信课题研究一定会结出丰硕成果。
课题组副组长王廷弼主持了会议并对课题组八个月来的研究工作做了概要回顾。
课题组组长张声雄教授代表课题组做了《结题报告》。报告分为四个部分：一、学习型组织理论概述；二、创建学习型组织的操作实务；三、中国在学习型组织的理论与实务12方面的突破；四、学习型组织创建的策略性思考与建议。报告还有十一个附件。
北京西城区成人教育学会、沈阳市职业与成人教育研究室、北京市药品监督管理局西城分局和中国煤炭教育协会等单位的代表先后发言，对结题报告达成共识，同时也对报告提出了进一步修改、补充和完善的意见，并建议尽快推进该项成果的转化工作。
与会代表通过讨论一致认为，在子课题研究工作结束后，应成立长期性协作组织，以便继续保持课题组成员单位的沟通、联系和合作事宜，继续推进学习型组织建设的理论研究、交流与合作，大家格外珍惜近一年来并肩战斗结下的深厚友谊。该动议得到了教育部职成司及中国成协领导的肯定。课题组责成秘书处负责成立协作组织的筹备事宜。
课题组秘书长张激志（上海明德学习型组织研究所教授）代表课题组对教育部及中国成协领导到会指导和作为会议承办单位的沈阳市有关单位和机构，以及历次承办课题会议的东道主所给予的热情接待表示衷心感谢。
分支机构动态
中国成协社区教育专业委员会2008年年会纪要
2008年1月10～11日，由中国成人教育协会社区专业委员会主办、黑龙江省教育厅承办、黑龙江省成人教育学会协办的全国社区教育专业委员会2008年年会在哈尔滨市举行。
会议开幕式上，黑龙江省教育厅辛宝忠副厅长致开幕词；教育部职成教司刘建同副司长和中国成协副会长谢国东分别做了重要讲话；教育部职成教司成教处张志坤处长宣读了全国社区教育示范街道（乡镇）和示范项目的通知，会议向获得全国社区教育示范街道（乡镇）、示范项目的单位颁发了奖牌和证书。
会上，中国成协副会长、全国社区教育专业委员会理事长陈乃林作了全国社区教育专业委员会2008年年会工作报告；北京市西城区金融街、上海市闸北区芷江西路街道、南京市鼓楼区教育局、杭州市上城区教育局、深圳市宝安区观谰街道、苏州市工业园区胜浦镇、宁波市江东区东胜街道、成都市青羊区教育局等单位分别在会上作了经验交流汇报。
会议期间，与会人员还参观考察了哈尔滨市南岗区社区教育学院、花园街道、荣市街道的社区教育，以及哈尔滨市市容及文化。
中国成人教育协会社区教育专业委员会公布社区教育示范街道（乡镇）、示范项目
为推动全国社区教育深入发展，更好地服务于全民学习、终身学习的学习型社会建设，近年来，在教育部推动下，提升社区教育水准品质，各地积极开展了社区教育示范街道和示范项目创建工作，并取得显著成效。2008年初，受教育部职成教司委托，中国成协社区教育专业委员会开始组织全国社区教育示范街道（乡镇）和示范项目推荐评审工作，经过近一年的努力，根据专家评审结果并经教育部职成教司核准，共确定了119个全国社区教育示范街道（乡镇），76个示范项目。
中国成人教育协会社区教育专业委员会希望各单位不断深化社区教育内涵建设，加大社区教育发展力度，发挥社区教育为民、化民、惠民功能，为构建终身教育体系、建设学习型社会做出更大贡献。
中国成人教育协会成人教育期刊工委2008年年会暨成人教育理论研讨会会议纪要
中国成人教育协会成人教育期刊工委2008年年会暨成人教育理论研讨会，于2008年12月1日至4日在华南师范大学继续教育学院召开。全国各地28家成人教育期刊及成人教育办学、研究单位的35名代表出席了会议。华南师范大学副校长黄丽雅和广东省成人教育协会秘书长李少白出席了会议并讲话。
会议的主题一是改革开放30年全国成人教育期刊发展的历史回顾与反思；二是成人教育期刊发展特色的探讨；三是成人教育理论研究的新视角。华南师范大学继续教育学院院长曾荣庆、《成才与就业》杂志社总编项秉健、四川师范大学成人教育研究所所长李盛聪、江西师范大学成人教育研究所所长曾青云分别作了主题报告。与会代表围绕会议主题展开了热烈的讨论，发表了许多新颖独到、见地深刻的观点与认识。主要概括为：①我国各种类型各个层次的成人教育发展具有不平衡性，对成人教育的忧患意识源于对以往经历的某种反思、批判与超越；②成人教育在终身教育体系形成过程中拥有广阔的发展空间，有为才能有位。在全面建设小康社会的进程中，如何满足经济建设和社会发展对成人教育的需求，是我们面临的最大课题；③成人教育期刊应该成为活力四射的成人教育事业、终身教育事业发展的忠实记录者、热点追踪者、勇敢探索者和积极促进者。
本次会议由广东省成人教育协会和华南师范大学联合承办。与会代表对华南师范大学继续教育学院精心、有效的会议组织工作表示感谢，并将期刊工委年会与重点高师院校成人协作会合并召开的创举表示赞同，决定以后继续沿用这一成功的做法。
会议初步决定2009年期刊工委（重点高师院校）年会由河北大学成人教育学院承办。
各地成协动态
回顾08年工作 思考09年工作——上海市成人教育协会召开常务理事会议
上海市成教协会常务理事会议于2008年12月22日至23日在青浦淀山湖宾馆举行。出席会议的主要领导有：上海市成教协会俞恭庆会长、庄俭副会长，上海市教委终身教育处王宏处长，原教委领导张持刚等。上海市成教协会各常务理事、各区县教育局分管局长或协会会长共约20余人出席了会议。会议由上海市成教协会常务副会长兼秘书长顾根华主持。
会议首先由王宏处长作2008年上海市终身教育工作回顾和2009年工作设想的报告。报告中，王处长诠释了终身教育的内涵，分别介绍了继续教育、社区教育、职业培训、老年教育、农村教育概念，并分别一一展开，就示范区、示范街道的引领、网上资源建设、志愿者队伍建设、学分银行探讨和积极实施，以及农民信息化培训、外来青年和弱势群体的培训等方面作了全面介绍，充分肯定了成绩，同时分析了存在的主要问题，并对2009年的工作提出了搭建五个平台的设想：
l.社区学院要成为教育的综合载体和平台；
2.建立市民学习资源的共享平台；
3.各级各类成人教育培训的学分衔接融通平台；
4.各类大型活动互通联动平台；
5.形成非正规教育评估平台。
会上，俞恭庆会长作了上海市成教协会2008年工作回顾和2009年工作思考的报告。会议讨论修改了《上海市成教协会评优与社会服务工作办法（讨论稿）》。
2009年上海市终身教育工作要点
2009年上海市终身教育工作坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，在党的十七大精神指引下，着力实现《中共上海市委、上海市人民政府关于推进上海学习型社会建设的指导意见》提出的“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会建设目标；以迎世博为契机，以大力发展终身教育、推进学习型城市建设作为提高市民科学文化素质和思想道德素质的基本途径，进一步完善办学条件，促进教育公平，关注社会民生，努力为全体市民提供接受各类终身教育与培训的机会和保障；为加快推进上海实现“四个率先”、建设“四个中心”，为上海的科学发展、创新发展、健康发展、和谐发展创造更为优良的氛围做出应有的贡献。为此提出十项工作：
一、进一步推进终身教育体系建设；
二、深化学习型组织创建工作；
三、规范民办非学历教育工作；
四、完善高等学校非学历教育管理工作；
五、积极开展市民学习活动；
六、加强宣传表彰工作；
七、推进终身教育制度建设；
八、制定教育中长期发展规划；
九、加强终身教育理论研究；
十、在终身教育体系中纳入语言文字工作要求。
浙江省深化职业与成人教育改革暨成人“双证制”教育培训工作会议在诸暨市召开
浙江省深化职业与成人教育改革暨成人“双证制”教育培训工作会议于2009年2月11～12日在诸暨市举行。省教育厅领导、各设区市及义乌市教育局分管局长、职成教处处长、职成教研究室主任及省厅有关处室50余人参加了会议。
会议首先回顾了浙江省及各市县2008年职业教育和成人教育工作，交流各地实施新一轮“职业教育六项行动计划”工作经验。省教育厅鲍学军副厅长作了重要讲话，阐述了2009年的工作思路和要求。职成教处徐伟标处长对2009年的具体工作做了布置和安排，对全省成人“双证制”教育培训、中等职业学校教师队伍建设、中等职业教育课程改革等方面提出了具体要求。与会代表结合省厅领导讲话并就省政府办公厅《关于开展成人双证制教育培训工作的通知》等四个文件交流了工作情况，对进一步贯彻落实文件精神进行了研究和部署。
会议期间，与会领导和专家考察了诸暨市实验职中，听取了该校改革和发展的情况介绍，并实地察看了该校智能电气试验室等教学设施。
与会代表对当前浙江省职成教工作发展的大好形势充满了信心，大家表示，虽然任务繁重，但有决心做好工作，完成任务。
2009年浙江省职业教育与成人教育工作思路（摘要）
2009年，全省职业教育与成人教育工作要以科学发展观为指导，深入贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，紧紧围绕省委“创业富民、创新强省”总战略，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，以实施新一轮“职业教育六项行动计划”为主线，把大力发展职业教育与促进社会和谐、服务经济、增加就业、解决民生问题紧密结合起来，进一步做强、做特，推进我省职业教育与成人教育又好又快地发展，继续保持在全国的领先地位，努力提升服务经济社会发展水平，加快构建适应我省经济社会发展需要的现代职业教育与成人教育体系。
一、深入实施“职业教育六项行动计划（2008-2010）”，全面提升职业教育的基础能力
强化实训基地建设。新建一批省级实训基地，召开全省中等职业学校实训基地建设与管理现场会，制定职业学校实训基地管理规范。推进骨干职业学校与示范专业建设。加强师资队伍建设。采取有力措施，解决师资队伍建设中的一些紧迫问题。加强职教师资培训基地建设。完善分层次的中职学生资助体系。
二、深化职业教育教学改革，全面提高教学质量
扎实推进工学结合、校企结合。将工学结合、校企结合作为今后职业教育改革和发展的关键突破口，进一步提升职业教育服务水平和内涵发展能力。深化职教集团化办学，全面推进职业学校与企业开展全方位、多领域、深层次合作。深入推进职业教育课程改革。按照专业课程模式由学科结构向工作结构转变的思路，采取“公共课程+核心课程+教学项目”的基本模式，建立一个满足学生成长多元需要的中等职业教育课程新体系，整体提升职业教育质量。进一步加强德育工作。积极探索人才培养的新模式。强化学生动手实践能力的培养。开展第二届全省中等职业学校学生创新创业大赛。
三、加强指导，全面实现职业教育特色发展、协调发展和内涵发展
加大职业学校布局调整和专业统筹力度，积极引导职业学校向专门化方向发展。继续抓好中等职业学校招生和就业工作。按照高中段学校招生普职比1 ：1的要求，切实做好招生工作。推进职业教育国际化进程。积极推动中德、中英职业教育的合作。
四、大力发展农村成人文化技术教育，积极服务社会主义新农村建设
积极实施成人“双证制”教育培训。努力促成省政府提出的全省每年10万名左右成年居民通过“双证制”教育培训，提高一个学历层次的工作目标。认真开展农村预备劳动力培训。继续开展省等级成校和省级示范性成校评估工作。进一步完善农村成人教育网络。
五、积极发展以成人教育为重点的城乡社区教育，全面构建终身教育体系
充分发挥省社区教育指导中心作用。加快建立以县级社区学院为龙头、以街道（乡镇）社区教育中心为骨干、辐射所有社区（村庄）的社区教育网络。配合开展全民终身学习活动周，加强对全民终身学习理念的宣传。
国际成人教育
第六届国际成人教育大会将于今年5月在巴西召开
为了切实可行的未来而生存和学习——成人学习和教育的力量
一、会议背景：
为促进成人教育事业的发展，自20世纪40年代以来，联合国教科文组织已成功举办了五届国际成人教育大会，每12～13年召开一次（1949年于丹麦、1960年于加拿大、1972年于日本、1985年于法国、1997年于德国）。
德国会议是对于成人学习和非正规教育的认识和责任在全球范围内的转折点。会议呼吁应给予作为终身教育不可或缺的重要因素的成人学习和非正规教育以足够的重视。在会议结束时采用了两个标志性文献，与会代表强调成人和终身学习是21世纪应对各种复杂矛盾关系的重要手段，其中包括与民主、和平和人权的关系，尊重多样性和冲突解决，经济和生态可持续发展，人力资源发展等。
联合国教科文组织终身学习研究所一直协调会议的筹备过程，与教科文总部、教科文地方局、国际成人教育大会主办国巴西教育部密切配合，共同完成此次会议召开的各项任务。
第六届国际成人教育大会（CONFINTEA VI）将于2009年5月19～22日在巴西的贝莱姆（Belem）召开。会议将在世界范围内为成人学习和非正规教育的提倡和政策对话提供重要平台。联合国教科文组织成员国、联合国相关机构、多边或双边合作组织、民间社团组织以及来自世界各地的成人教育领域的专家学者届时将参会。
二、会议目的：
1.作为有助于终身学习的重要因素，提出对于成人学习和教育的认识；
2.为实现目前国际教育和发展进程强调成人学习和教育的重要作用；
3.为了从夸夸其谈变为实际行动，敦促政府重新调整政治倾向和履行的义务并形成具体实施的措施。
三、参会范围：
第六届国际成人教育大会是政府间的会议。由联合国教科文组织向各成员国政府教育部长发出邀请，并由他们负责组织国家代表团，成员由政府代表、非政府组织，以及学术界、成人教育专家等组成。
根据联合国教科文组织规定，按照地区筹备会的形式，准会员、政府间组织及与教科文建立联系的非政府组织均受到邀请作为观察员出席会议。
四、会议议程：
会议议程由高层代表参加的全体会员大会，一系列主题发言，5次圆桌会议和一次委员会组成。
除了这些由全体会员参加的法定程序的会议以外，大会还提供了30场平行研讨会的空间，它们是由联合国相关机构、会员国组织和非政府组织举办的，另外还有展览及其它特别活动。
五、研讨会主题
研讨会主题是与大会总目标相一致的，有以下五个方面：
主题1：成人学习和教育的政策和管理，例如：为了可持续的经济和社会发展的成人学习和教育；成人学习和教育与工作；成人学习和教育及与其它领域的关系；
主题2：为成人学习和教育筹集资金，例如：成人学习和教育政策和公共投入；为成人学习和教育筹集资金部门之间合作关系；成人学习和教育国家发展支持；
主题3：在成人学习教育中或通过它的全纳教育和参与，例如：健康教育；成人学习和教育致力于和平和冲突的解决；成人学习和教育与大众媒体；
主题4：文化教育和成人学习教育，例如：在UNLD和LIFE项目中的进展和挑战；在多语言环境下的成人识字及评价；为建设知识型社会个人应具备的主要能力和新技能；
主题5：成人学习教育质量和学习成果评价，例如：课程设计和教学法；经验学习的认识；成人教育者的专业发展；成人学习教育的研究和评价。
由于政治、文化、社会和经济面临的各种挑战以及成人学习教育存在多种形式、多种角度，大会秘书处邀请各参会组织、机构和非政府组织积极建议并提出讨论的主题。